(一)教學

1.       建議訂定學士班學生修讀學程相關辦法，並宜規定至少修習一個學程。

2.       宜調整應數核心(二)學程之核心課程設計及修讀規定。

3.       建議該校調整修課人數下限之規定。

4.       排課時，宜多尊重授課教師個人意願及專長。

有關(1)和(2)之回應：

99年後已將核心學程依組別更動為數學科學組核心(一)、(二)學程及統計科學組核心(一)、(二)學程，讓學生有更明確及專業的選擇。

另外，本系學士班學生須修滿四個學程，其中三個主修學程包含：應數基礎學程(23學分)、數學科學組/統計科學組核心（一）學程(26學分)、數學科學組/統計科學組核心(二)學程(21學分)，及一 選修學程(亦可選修外系專選學程)。本系開設四個專業選修學程：統計資料分析、數學、資訊計算及數學科學等四個學程，提供同學適性適相發展。

此外，本系課程委員會，每學期定期皆持續對目前學生修課情形與開課現況，對學程內容逐一檢討與改進，考量學生（目前）會的是什麼，學習時可能遭遇的困難，建立以及規劃課程之間的順序、關連與必需性，以使學程更趨完善。

有關(3)之回應：

研究所課程及學士班課程之修課人數皆已向下調整。

如103.6.11.102學年度第2學期第4次行政會議修訂通過教師授課時數核計原則說明：

博士班、碩士班每一科目至少有3名學生選修始得開課，若人數不足仍決定開課者，則計入任課教師之基本授課時數，惟應於計算超支鐘點時扣除。

學士班一般課程每一科目至少須有10名學生選修，通識課程則至少須有20名學生選修始得開課。一般課程如選修人數不足，介於5至9人，但有特殊因素需開課並由專任教師授課，且專簽核准者，則計入任課教師之基本授課時數，惟應於計算超支鐘點時扣除。除符合前述規定或依其他法規需開課者外，選修人數不足者一律不得開課。詳細請參閱：佐證資料(貳-1)：東華大學教師授課時數核計定。

有關(4)之回應：

目前排課方式如下：

由本系教學委員會依

(1)教師專業知識及

(2)教師個人授課意願順序，

來進行排課。在本系同仁協調的機制下，大致可獲得令人滿意的結果。教師之課設課程均與專長相合。

(二)研究

1.     宜擬定具體作法鼓勵教師從事研究，培養該系之研究氛圍，進而帶動碩、博士生。

2.       宜設計機制，以鼓勵博士生積極參加研討會並發表論文。

3.       宜加強與其他學校之交流或互動，可舉辦活動或增加邀請學者到校演講的次數。

4.       宜儘量邀請國內甚至國外學者來此短期訪問，或舉辦小規模研討會，增加教師與校外學者交流的機會。

5.       宜將機率統計領域以外的教師作適當的整合，除了可集中研究人力避免落於單打獨鬥，也可協助遭遇研究瓶頸的教師。例如該系有多位具幾何專長的教師，或許可朝此方面規劃。

6.       該系宜鼓勵並協助年輕教師爭取科技部之科技人員短期出國研究計畫，以累積其研究能量

7.       該系規模較小，學生及教師的人數也不多，加上理科畢業就業市場的限制，該校執行學程化後，宜評估此項政策是否造成該系教師教學上的負擔，影響教師其他方面的表現。

有關(1)和(2)之回應：

本系每年除積極邀請教師提出科技部計畫申請案外，並由系上業務費來補助無獲計畫的教師參加研討會，除系上經費外，本校研發處另有擬訂「國立東華大學教師獎勵辦法」詳如佐證資料(貳-2)、

「國立東華大學專任教師出席國外  地區國際學術會議發表論文經費補助準則」詳如佐證資料(貳-3)及

「東華大學博士班研究生出席國外地區國際學術會議補助辦法」詳如佐證資料(貳-4)，

鼓勵教師從事研究及鼓勵博士生積極參與研討會並發表論文，以帶動全系研究生之研究氣氛。

有關(3)和(4)之回應：

本系定期邀請不少的國內外專業學者前來演講，受惠本系師生，並加強與其他學校之交流與互動。100年度邀請國內外學者有18人次，101年度有25人次，102年度有26人，特別在102年度下學期，由校方邀請丘成桐院士，到校訪問。

另外本系於

2013年3月辦理2013年大學數學教育之實踐與研究工作坊；

2014年3月辦理 Hualien workshop on finite groups, VOA, algebraic combinatorics and related topies;

2014年5月底辦理2014 2nd TWSIAM Annual Meeting台灣工業與應用數學會年會(2014)；

2014年6月底辦理第二十三屆南區統計研討會暨2014中華機率統計學會年會及學術研討會；

並預定於

2016年辦理中華民國數學年會及學術研討會。

有關(5)之回應：

過去幾年來，系上教師一直都有合作研究，除了機率統計領域外，代數幾何領域的教師也皆有整合研究，目前班榮超老師與吳建銘老師，王立中老師與魏澤人老師，王立中老師與朱至剛老師，胡鍇老師與馮是才老師，曹振海老師與曾玉玲都已有合作文章。系上其他教師私下也常合作研究，增加研究能量，也幫助遭遇研究瓶頸的教師發表新論文。

有關(6)之回應：

本校有許多辦法來獎勵新進教師，利用各種管道來累積其研究能量，相關辦法如下：

Ø  學術研究獎助辦法內的「新進教師學術獎」，詳如佐證資料(貳-5)。

Ø  專任教師出席國外地區國際學術會議經費補助準則，詳如佐證資料(貳-3)。

Ø  專任教師申請講學、研究或進修處理要點，詳如佐證資料(貳-6)。

有關(7)之回應：

本校已於98學年與花蓮教育大學合併，目前本系教師有22人，學士班約有325人，碩士班約有38人，博士班約6人。除人數增加外，系所規模也擴大。伴隨著教師人數的增加及教師個人專長的多元化，將會減少教師教學上的負擔，以及增加教師研究的能量。

(三)學生事務

1.     宜加強學生就業之輔導，並鼓勵學生取得有助就業之相關證照。

2.     宜加強與畢業生之聯繫

3.     畢業系友的資料宜盡量蒐集整理並更新。目前畢業生的資料主要為「升學」的部份，至於「就業」部分的資料則較少。

有關(1)之回應：

本系目前除三個主修學程(應數基礎學程、核心學程(一)、(二))外，另有四個選修學程(數學學程、統資料分析學程、資訊計算學程、數學科學學程)。我們也鼓勵學生修習他系之專業學程，例如：精算、財金、資工證照相關之課程。並取得證照，以利將來就業。

學生可在該相關領域系所、學程修得、取得學程認證，既學位證書除原系之學位證明外 ，將視所修學程加註主修學程、第二主修學程、專業選修學程或副修學程等。

有關(2)和(3)之回應：

本系師生交流密切，溝通管道通暢，畢業生經常回校參與運動活動(如每年舉辦的應數週球類比賽及老馬盃壘球競賽..等)，系辦及教師與畢業生也都持續保持相當密切聯繫，除此之外系上也定期以e-mail及郵件，適度的關係畢業系友之現況與交流意見。

以103年底本系校友填答問卷及校友資料庫分析資料顯示，其中社會服務及教育訓練(如學校﹑補教﹑醫療﹑新聞﹑非營利法人團體)約佔51.6%；金融業(銀行/證券/保險/精算..等)約佔11.5%；製造業(如電子﹑半導體﹑資訊﹑通信﹑商品生產加工)約佔21.9%；公共行政(如政府機構﹑公務單位﹑國防軍警)約佔5.4%。詳細資料請參閱佐證資料(貳-7)：畢業生問卷回覆結果統計資料。

畢業生的意見常列入我們改進參考方向，舉例來說，數理統計內容在研究所考試中「統計」科目，特別是財金方向的研究所陸續出現；另外，精算保險考試方向的一些建議，都對教學以及學生生涯規劃建議有相當不錯的聚焦。而對於就讀其他研究所的學生，也有多位老師持續追蹤關切，在一些研討會或其他場合都會詢問學生狀況，如背景知識是否足夠，學習態度是否良好，如有狀況也會嘗試給予協助。

此外，系上也列用學程化後增開與精算、財金、資工證照相關之課程，鼓勵學生修習並取得證照；製作學程相關生涯進路圖，讓學生了解該領域未來的出路；或者邀請畢業校友回校分享相關經驗，教導學弟妹關於在職場上相關知識；以利將來就業。

(四)服務

圖書館宜集中陳列數學類期刊以利查詢，並補齊過期期刊。

本校圖書館回覆：

本校係綜合大學，設有理工、管理、人文社會科學、民族等學院，收藏各學科研究所需之期刊。期刊內容廣泛，收錄文章內容可能涵蓋數學、資訊等各種相關學科，若紙本期刊以學科分類放置，同一種期刊在不同人的認知下，有不同的分類結果，易混淆讀者。又，讀者以為只有架上相近幾種數學類期刊，但不知尚有部份期刊因認定上的差異被歸在別類，於是在不知不覺中便產生遺珠之憾。

因此，綜觀各大學院校圖書館，如成功大學、政治大學、臺灣師範大學、中央大學、中興大學等大學圖書館，都是依刊名筆劃或字母順序排列，甚或臺灣大學圖書館也僅分成人社、科技、休閒等三大類後，再依刊名筆劃或字母順序排列。

本校圖書經費係分配至各系所，採購與管理則由圖書館處理。

本系回覆：

本系每年皆獲科技部東部圖書計畫及學校經費補助，持續增加應用數學、機率統計、以及自然科學類等圖書期刊，以嘉惠全校師生。